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　　根據(jù)幼兒繪畫創(chuàng)作的心理過程與幼兒幼兒繪畫特點(diǎn),幼兒繪畫的教學(xué)過程可以分成準(zhǔn)備\\基本過程\\延伸三個(gè)部分.

　　首先是繪畫教學(xué)的準(zhǔn)備,可以分日常準(zhǔn)備與專門繪畫教學(xué)準(zhǔn)備.日常準(zhǔn)備與幼兒的日常生活緊密聯(lián)系.我們可讓幼兒在散步.游戲等活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),幼兒可與同伴交流所見所聞等。

　　專門繪畫教學(xué)準(zhǔn)備針對特定的繪畫教學(xué)活動(dòng),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

　　(1)幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn),如組織幼兒到超市購物,加深幼兒以有的視覺印象與情緒、情感體驗(yàn)；

　　(2)了解幼兒的繪畫知識(shí)與技能.活動(dòng)前,了解幼兒已有的繪畫知識(shí)、技能水平,是確定幼兒繪畫題材的前提；

　　(3)分析繪畫操作程序，在繪畫之前要認(rèn)真分析作畫步驟，如繪畫活動(dòng)色彩拼盤時(shí),教師應(yīng)將涂色塊與變化分兩步進(jìn)行,否則幼兒就有可能直接畫出圖案而體驗(yàn)不到想象、變化的樂趣；

　　(4)準(zhǔn)備工具，材料,教師在這方面必須考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣、能力等；

　　(5)引發(fā)幼兒積極的創(chuàng)作情感。

　　其次是繪畫教學(xué)的基本過程.我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。

　　(1)對幼兒繪畫表現(xiàn)所必須的生活經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo),由于受到年齡.發(fā)展水平的限制,有時(shí)幼兒雖有與主題相關(guān)的豐富的生活經(jīng)驗(yàn),但無法順利表現(xiàn),這就需要我們教師給予必要的啟發(fā).誘導(dǎo),創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的繪畫情境或提供范例.圖片,幫助他們回憶再現(xiàn)相關(guān)經(jīng)驗(yàn),讓幼兒順利表現(xiàn).

　　(2)對幼兒繪畫表現(xiàn)技能的指導(dǎo).

　　(3)對幼兒繪畫表現(xiàn)計(jì)劃的引導(dǎo).教師應(yīng)確定好相應(yīng)的策略,為幼兒創(chuàng)造寬松的提問.討論.創(chuàng)作的機(jī)會(huì),了解幼兒的表現(xiàn)意圖與可能產(chǎn)生的表現(xiàn)困難,結(jié)合幼兒的個(gè)體差異,引導(dǎo)幼兒設(shè)想自己的繪畫表現(xiàn)計(jì)劃.

　　(4)對幼兒繪畫表現(xiàn)興趣的引導(dǎo).為幼兒自由表現(xiàn)提供充足的空間與時(shí)間,與幼兒平等交流,對幼兒繪畫作品作出相應(yīng)的評價(jià).

　　(5)對幼兒繪畫表現(xiàn)態(tài)度的引導(dǎo),第一是客觀,第二是開放.

　　(6)對幼兒繪畫表現(xiàn)的評價(jià).我們應(yīng)從正面評價(jià),通過教師講評.幼兒自評或互評等多種形式,使評價(jià)貫穿整個(gè)活動(dòng).

　　最后是繪畫教學(xué)的延伸,這是圍繞一個(gè)繪畫主題活動(dòng)目標(biāo),在活動(dòng)后的游戲。繪畫角活動(dòng)或其他領(lǐng)域活動(dòng)中,適當(dāng)開展一些相關(guān)活動(dòng)來鞏固幼兒學(xué)習(xí)到的新經(jīng)驗(yàn).新技能,這樣既可以豐富幼兒的日常藝術(shù)活動(dòng),使繪畫本身保持一定的系統(tǒng)性、連續(xù)性,也便于教師深入了解幼兒,還有利于美術(shù)教育與其他活動(dòng)的融合。

　　在延伸階段,教師可以有意識(shí)地讓幼兒把自己的繪畫作品講給老師、同伴聽,開展討論,建立良好的互動(dòng)關(guān)系。教師還可對幼兒繪畫中的行為表現(xiàn)進(jìn)行記錄分析,完成一個(gè)主題后,我們可以根據(jù)記錄與預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行對照,以確定下一個(gè)繪畫主題的具體目標(biāo)。

    為了提高幼兒的繪畫能力與水平,還需要我們教師的引導(dǎo)和家長的密切配合,使其達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

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